DCI的中文

在德威国际学校，中文学习深植于每位学子的教育历程之中。在我们遍布全球的学校大家庭中，这一承诺使我们与众不同：从Year 1到IGCSE课程路径选择，中文始终是核心科目，并有机融入以英语为媒介的国际教育框架之中。这既体现了我们深耕中国，也彰显了我们的信念：高质量的中文学习旨在培养语言能力、文化理解力和跨文化素养——这些正是践行“心怀世界，睿引未来”理念所不可或缺的品质。

具有全球视野的学习者，应当具备自信运用多种语言、接触多元文化及包容不同视角的能力。因此，中文绝非众多语言中的一种，而是学生了解中国及更广阔的华语世界的重要窗口，通过它，学生能够接触到由其他语言传统所塑造的文化视角、社会价值观和思维方式。

为何必修中文？

语言、文化与思维方式

语言塑造了我们理解自我、与他人建立联系以及解读世界的方式。虽然中文在当代全球生活中扮演着日益重要的角色，但在德威国际学校，其教育价值远不止于此。学习中文的过程会不断引导学生思考：思想与价值观如何跨越语言和文化的边界被表达、解读和协商？它为学生提供了一扇窗口，让他们了解语言本身如何塑造意义、身份和人际关系。

我们的课程设计，超越了对语言实用技能的单一追求及狭隘的考试分数。它旨在支持学生：

在多元情境中自信且清晰地沟通：无论是在学术研讨、社交场合还是未来职场，都能运用所学有效表达思想，建立深度链接。

敏锐地解读语言与文化的细微差别：不仅能理解字面意思，更能洞察文字背后的文化逻辑、历史底蕴和社会语境，成为文化的解读者而非旁观者。

建设性地接纳与自身不同的观点：以开放包容的心态拥抱差异，在思维的碰撞中学会审辨思考，将不同视角转化为拓展认知边界的契机。

通过接触多元化的文化背景、传统、观点与思维方式，学生能够逐步培养更强的同理心、文化理解力，以及以敏锐成熟的方式应对复杂问题的能力。在日益紧密联结的世界中，这些深层的人文素养与语言能力本身同样重要。

德威国际学校的中文教育致力于培养未来的“桥梁建设者”，他们以语言为纽带，在纷繁复杂的全球图景中，连接多元思想、融通不同文化、凝聚各类社群。

连贯的学习历程：全学段进阶路径

德威国际学校的中文课程体系贯穿学前教育到高中毕业的完整教育周期。我们采用垂直衔接的课程架构，清晰界定听、说、读、写各项技能的进阶标准，并深度融合文化理解与跨文化交际能力的培养。

鉴于学生语言背景的多样性，我们将中文学习划分为三条明确的路径，这一体系既确保了随着能力提升带来的适度挑战，又兼顾了稳步进步与学习的灵活性，真正实现因材施教。

中文作为外语（MFL）

专为中文接触有限或零基础的学生设计。教学以听力和口语为基石，逐步引入汉字读写。重点在于建立学生在实际情境中有效运用中文的信心，并逐步提高对准确性、自主性和实用性的要求。

中文作为第二语言（MSL）

面向虽曾接触过中文（通常通过家庭、社区或居住在中文环境中），但读写能力尚未完全发展的学生。该路径将母语传承学习者视为具有特定优势和需求的独立群体。学习重点在于巩固交际能力，系统地发展读写能力，并在学术和社交情境中增强语言运用能力。

中文作为母语（CNL）

专为将中文作为第一语言或主要语言、且正在发展高级读写能力的学生设计。学习重点在于各类文本的高级读写、对文学性及信息型文本的分析性解读，以及富有表现力且准确的表达。该路径在支持学术中文读写能力的同时，也与英语授课的国际教育体系保持一致。

DUCKS双语沉浸式课程

在我们的中国和新加坡校区，学前阶段的中文课程依托DUCKS项目辅以双语沉浸式模式开展。这一设计源于我们的核心信念：幼儿在自然情境中接触多种语言，将获得深远的益处。

通过游戏、探究以及日常课堂活动，英语和中文自然地融入学生的校园生活与学习。双语教师持续且有目的的示范语言运用，引导儿童将两种语言作为真实的沟通、学习及社交互动的工具。这种早期沉浸体验不仅有助于建立自信、塑造积极的双语身份认同，也为Year 1开始的正式课程奠定了坚实的基础。德威国际学校中文课程与DUCKS沉浸式项目相结合，共同构成了一个连贯且符合儿童发展规律的教学体系，陪伴学生从最初的语言启蒙一路走向高中阶段的深度学习。

基准、评估与有意义的学习成果

学习成果不仅体现在考试成绩上，更体现在学生能否在现实情境中有针对性地运用中文。评估有助于指导教学、监测学习进展并支持学习过程。校外考试仅作为学习成效的一种验证，而非课程设置的驱动力；它们是重要的里程碑，而非衡量成功的唯一标准。

我们引入了具有全球公信力的校外参考标准，包括：

YCT/HSK（中小学生汉语考试/中文水平考试）：作为符合全球标准的国际权威认证，帮助师生定位语言能力。

iGCSE中文：这是初中阶段学习成果的正式认可，也是指导高中升学路径决策的关键节点，为未来学术规划提供重要依据。

IBDP中文及剑桥GCE A Level中文：德威国际学校学习历程的巅峰，提供多层次课程以契合不同学习者的特质与志向。

为高中及未来做准备

高中升学路径的选择，绝非简单的课程匹配。我们会综合考量学生的语言能力、学术积淀、个人志向以及整体课程体系的平衡，兼顾学术挑战与学生的身心健康。我们的目标不仅是帮助学生在iGCSE、A Level或IBDP课程中游刃有余，更是关注他们作为“完整的人”的广泛发展需求，为他们通往未来的道路铺设坚实的基石。

我们对中文学习成果的理解，秉持着多维且整体的视角。我们定义的学有所成绝非单一的分数所能概括，而是一种整体素养。比起卷面上的分数，我们更看重学生能否在不同文化间游刃有余地沟通，能否敏锐洞察文化背后的深意，以及是否拥有接纳异见的宽广胸怀。这些素养才是一个真正具备全球视野的毕业生应有的模样。