学科聚焦 - 以新的方式学习中文
想知道苏州德威的中文课程到底在学哪些内容，老师是如何进行中文教学的吗？我们的教师是如何备课和授课，帮助学生取得学业上的成功的呢？
此前，我们在微信公众号发布了关于英语，商业，化学，物理, 戏剧,计算机科学，地理，音乐和ESS，历史以及数学等学科的焦点文章。这次让我们一起走进中文的课堂！
本次我们邀请到了Ms Julia Zhu,中学部中文学科负责人，来和我们分享苏州德威的中文学习 。
Q: 能与我们分享您的专业、教学背景吗？
我有超过10年的中文教学经验，本科阶段就读于苏州大学汉语言文学专业，取得文学学士学位后，我顺利考取了北京语言大学的研究生，最终获得了教育学硕士学位。
在攻读研究生期间，我积极参与了北京语言大学、清华大学的中文教学实践，哈佛大学、哥伦比亚大学的暑期中文夏令营教学，以及HSK（高级）口语、写作评卷工作。这些经历不仅增加了我对中文教学的兴趣，也让我体会到教学所带来的成就感。2009年，我加入苏州德威，在这里积累了丰富的国际学校教育经验，并见证了德威十多年来的发展历程。
Q: 请您简要介绍一下苏州德威的中文课程。
苏州德威中学部7、8、9年级的中文课程由三个不同水平的课程组成，包括有中文作为外语(MFL)、中文作为二语(MSL)和中文作为母语(CNL)。
在中文作为外语（MFL）课程的初始阶段，教学更加注重听、说和阅读技能的训练；之后学生将被要求书写和输入汉字。我们建议学习这个课程的学生，能在更广泛的华人社区中练习课堂上所学到的技能。在授课过程中，教师和学生使用的课堂指令语言将逐渐从英语过渡到中文 。
在中文作为二语的课程中，教师和学生使用的课堂语言是中文。学生的学习重点是进一步发展他们的沟通技巧以及阅读和写作技巧，以便他们能够理解和分析日益复杂的书面和口语材料，并以各种形式发现应用性文本语言的微妙之处和多变风格。
中文作为母语的课程，学生的学习重点是进一步发展他们对各种中文文学和非文学文本进行分析和评价的技能，并发展他们的分析和创造性写作的技能。我们强烈建议该课程的学生阅读大量的中文书籍、杂志和报纸，以增强他们理解不同文学及非文学文本的能力。这三个年级的中文课程均为IGCSE打好坚实的基础。
10年级和11年级的中文课程更有针对性地为IGCSE做准备，同样也分成中文作为外语(MFL)、中文作为二语(MSL)和中文作为母语(CNL)。同时，这两个年级的中文课程也让学生能够更顺利地衔接上IB DP的中文学习。
进入12、13年级，学生主要有两种中文课程选择：中文A（语言与文学）和中文B。中文A（语言与文学）课程主要探讨文学和非文学作品与语言的关系，通过作品的分析和社会文化背景的理解来培养学生的批判性思维和文化意识。该课程着重培养学生的阅读、理解和表达能力，并鼓励学生独立思考和交流。中文B课程通过对语言、主题和文本的学习，使学生进一步发展他们运用中文进行交流的能力，同时也发展他们对语言如何发挥作用的概念性理解。学生基于自己目前的中文水平和未来的学业、职业规划，选择适合自己的中文课程。
Q: 谢谢您的介绍。请您和我们分享一下目前正在教授的课程，以及学生可以从此课程里学到哪些知识？
以13年级IB中文B课程为例，在学习人类发明与创造主题下的科学与技术话题时，学生们将个人研究与小组合作相结合，讨论科学技术在多大程度上影响着我们的生活。大家举了很多科技发展的例子，既有生活中司空见惯的运用，又有还未投入大规模应用的前沿尖端科技，并且从多方面讨论了科技发展的利弊及他们个人对于科技发展的思考。
在此过程中，学生需要图文并茂展示研究讨论的结果，再通过生动的演讲表达出来。合作研究现实中的例子，学生能够更加投入，将实际情境中的思考运用中文恰当地表达出来。
Q: 问在课堂上，我们会使用哪些方式来帮助学生学习中文呢？（考虑到我们学生的多元文化背景，我们如何帮助他们呢？）
我们把中文语言和文化相融合进行教学。在课堂教学中，通过给学生讲解语言背后的历史、文化故事，让学生更好地理解中文的文化内涵。在某些中国传统节日，我们会通过集会及其它全校性的活动，给学生介绍节日的渊源、历史、演变、文化习俗等，同时也给他们提供参与、体验民俗活动的机会。这样，学生不但能够了解中国文化，也能增强对语言的掌握和跨文化的理解。
同时，我们身处于中国，这个最纯正的中文语言环境中，我们正努力在各个水平课程中，把教学内容与真实语境相结合，通过创设真实语境下的角色扮演、演讲、规则制定等交际任务，开展语言、文化实践活动，让学生在合作中学习，在实践中成长，培养他们的综合语言能力和跨文化交流技能，同时也能让学生亲身感受和了解中国文化，激发对中文学习的兴趣。
在日常教学中，我们还努力追踪式了解学生的学习风格、特点，制定和适时调整学习计划和教学方法。我们鼓励开放的交流和主动的学习，与学生进行积极的互动，对学生的问题给予及时的反馈和帮助。
Q: 除了课堂学习之前，中文学习是如何帮助学生实现我校的“Live Worldwise 心怀世界 睿引未来”的愿景的呢？
学习中文对于实现学校的愿景至关重要。通过学习中文，孩子们可以培养跨文化理解以及尊重不同文化的能力，拓展全球视野，了解中国文化，促进跨文化交流和培养国际情怀。掌握中文不仅是学习一门语言，更是开拓多元思维、培养跨学科能力，帮助孩子在语言、文化、历史等方面得到全面发展。
放眼未来的学习和发展，学习中文为孩子们提供了更广阔的发展机遇，让他们具备更强的全球意识和跨文化能力，与学校“Live Worldwise”愿景中培养具有全球视野的学生的目标一致，助力他们在未来更好地融入全球化社会。
Q: 如何在课堂之外帮助孩子更好地学习中文？
从学校角度来说，我们给学生提供了包括中文语言技能练习、中国文化拓展、中文辩论等课外活动，还推荐了诸多中文阅读和视听材料，创设多种生活中的中文语言交流情境，鼓励学生们通过多种方式接触、使用中文。
当然，帮助孩子更好地学习中文，离不开家校合作。我们希望家长能够支持学生在课外真实的中文环境中多多实践中文技能，多参与中文社区活动，同时营造学习中文、接触中国文化的家庭氛围。通过在日常生活中的实践和互动，孩子们可以更全面地掌握中文，提升语言技能和加深对中国文化的理解。
非常感谢Ms Julia Zhu此次与我们分享的苏州德威中文课堂的学习。
