学科焦点-苏州德威戏剧课程学习
您有真的了解过戏剧到底在学些什么内容吗？难道您认为戏剧只是站在舞台上表演而已吗？在您阅读过这篇文章后，您会对戏剧学科有个全新的视野。
那在我们的课堂上，老师到底在教些什么内容呢？我们的教师是如何备课和上课，以帮助学生取得学业上的成功的呢？
这次，我们邀请了新进加入苏州德威的戏剧老师Mr Ben Wills，来为我们解说苏州德威的戏剧学科。
Hello, Mr Wills! 您好！首先，您能介绍一下您自己和您的教学背景吗？
我具有16年的教学经验，其中13年是国际教育。我来自新西兰，我毕业于戏剧和英国文学学士学位。在来苏州之前，我曾在日本，柬埔寨，阿联酋，中国（宁波）和越南等多个国家的小学至高中任教过。我在高中时就发觉了我对戏剧的热情。戏剧不仅仅只是站在舞台上表演而已;它还包含了同理心，自信，沟通和与人互动的技能。我认为，专注于这些技能的提高是使戏剧成为学生学习科目的重要原因。
您能简单介绍一下您在苏州德威所教授的课程吗？
我教授Key Stage 3到Key Stage 5的学生。对于Key Stage 3的学生来说，戏剧课程的主要目标是教授该学科的基本知识，并为未来的学习奠定基础。他们需要学习戏剧的历史;接触不同戏剧的类型，如舞台剧，默剧，木偶戏和电影;以及基本的理论思想，例如如何在故事中加入冲突和紧张剧情;以及如何使用他们的肢体语言和声音来与观众进行互动等。比如，7年级的学生目前正利用各种不同的空间，音效，声音和冲突等元素来制作短剧，如此能证明他们是否了解如何在戏剧表演中使用这些元素。而在8年级的课堂中，学生们正努力利用面部表情和手势来进行默剧表演。
而处于Key Stage 4戏剧课的学生上的是IGCSE戏剧课程。在为期两年的IGCSE戏剧课程中，学生需要进行一系列的创作和表演，并更多地去了解戏剧的历史以及戏剧是如何创作，设计，排练和表演的。KS4学生需完成三次表演评估：从知名戏剧中摘录的独白或个人表演;从另一部知名戏剧摘录的集体表演;以及我会给学生一些条件，他们必须用这些条件去创作自己的戏剧。除了这些表演之外，IGCSE学生还需参加期末考试。该考试的重点是学生需回答戏剧相关问题，比如对戏剧创作的理解，如何演戏和指导演员，或如何扮演特定角色等等。
最后，Key Stage 5的学生可以选择学习IB戏剧。本课程虽然没有考试，但会专注于学生对不同的戏剧传统，理论和戏剧形式去进行个人研究，然后利用这些知识去创作属于自己的表演。IB戏剧课程的学生需以个人和小组的形式去创建一系列的表演，他们可能作为演员，导演，编剧等等。而学生也因此开始更多地了解了所谓的戏剧的“科学”和那些表演者和编剧用来制作高质量戏剧的理论和技术。
谢谢您的介绍。请您和我们分享一下目前正在教授的课程，以及学生可以从此课程里学到哪些知识？
以9年级为例。现在他们正在研究的主题是人物塑造。这个主题的目标是扮演一个与平常自己完全不同的角色。他们需要通过研究和想象该角色的属性特征来创造一个角色，比如这个角色的声音，身体和行为。然后，当他们在舞台上表演该角色时，他们需要表现出这些属性特征。甚至也需要理解并用这个角色的口音或方言说话。在演出之后，同班同学会给于反馈。如此一来，学生可以表现出对戏剧的理解程度。而透过彼此的反馈也可帮助他们成为更好的表演家。
学生可以从戏剧当中学到什么呢？
学生除了可以学到实用的戏剧知识和技能外，最重要的是他们有机会去更深入地了解自己。是什么原因让你能成为“你”？你需要了解自己，了解是什么原因让你变成现在的自己，之后才能知道去如何改变和提升自己。
除了学习学科内容之外，这又是如何让学生为未来的国际视野做好准备的呢？
对我来说，我认为戏剧课的一个很重要的部分是同理心的学习。有了同理心，学生可以更好地理解他人并适应其他文化。他们可以站在别人的立场上，从而理解为什么其他人做事的方式与自己所理解的截然不同。他们也将从中习得全球化的视角。因为如果要在现实中演绎来自另一个文化的人，他们就需要研究其文化。
有趣的是，许多第三文化的孩子（我们大多数的学生都属于此类）都非常擅长这一点，因为他们已经在日常生活中不知不觉地做了这样的事情。例如，我的一个韩国学生告诉我，当他与美国人交谈时，他会表现得像美国人，但在与韩国人互动时，他就表现得像韩国人。能够顺利地适应如此不同的文化是国际教育Live Worldwise的重要价值。
在本课程中，您使用了哪些策略来帮助学生的学习呢？
对于Key Stage 3的学生来说，因为他们还年轻，也许他们之中的一些人还有舞台恐惧症，通常会被安排在一个小组一同去完成一个项目。通过这种方式，他们可以获得朋友的帮助。此外，我们的表演是循序渐进的，首先是在同班同学面前表演，然后再从在少量观众面前表演到一个更多观众面前的表演，比如在一整个年级或其他观众面前。然而，仍然有一些学生会害怕说英语或上台表演。在这种情况下，我会把他们与和自己来自同一个国家但是更有信心的学生安排在同一个小组中。如此一来，这些有自信的学生将会带领他们，他们也可以用母语交谈之后再转为英语发表。这是一个缓慢的过程，透过循序渐进的方式来帮助学生对上台能更加充满自信。
在Key Stage 4和5中，更多的是个人表演。这是因为在这个阶段的学生们更加自信，他们肯定是对戏剧有相当程度的兴趣的，甚至可能未来也想从事与戏剧相关的职业。个人表演可以让他们有一个机会去展示他们的表演技能以及理解。
学生们能做些什么来提高学习戏剧呢？
我建议学生应该抓住更多的机会去参与到戏剧中，例如在DCSZ的各种表演机会。他们也需要思考专业演员所拥有的技能，例如歌唱和声音的使用。更重要的是，他们应该练习一些身体技能：这可以通过运动，瑜伽或武术等或学习跳舞去实现。通过这样的方式，他们将建立起身体意识，之后再将其转化到戏剧表演中。
例如，如果我知道一个学生学习柔道，则我知道他会善于观察周围。如您所知，在柔道中，学员需学会如何安全地被撂倒，也需观察老师和周围的环境才能去正确地进行柔道。最后，在舞台上表演需要大量的体力。通过更多的锻炼，学生不仅可以获得身体意识的提高，还可以获得良好的体力和耐力，从而变得更加灵活和专业，并能更好地进行表演。
我们感谢 Mr Wills 老师让我们深入了解苏州德威的戏剧课程的内容。
